1.      Se socializaron  y analizaron  con los alumnos textos y videos relacionados con

el concepto de feedback (retroalimentación) en el contexto de la evaluación de pares (peer feedback o peer critique). Esto se realizó durante las 3 primeras semanas de clases.

2.      Los alumnos desarrollaron dos actividades personales de autoanálisis que están documentadas en el portafolio electrónico. La primera: “My goals and challenges for Language 4). Y la segunda al finalizar el semestre: “My language 4 self-assessment”.

3.      A través de las cuatro unidades que se alcanzaron a cubrir durante el semestre (de un total de 5), los alumnos fueron asignados para ofrecer feedback en forma escrita a sus compañeros. Los componentes lingüísticos que fueron cubiertos en estas 4 unidades fueron:

a.       Phonetics (feedback basado en audios grabados por alumnos)

b.      Listening   (feedback basado en textos escritos por alumnos)

c.       Speaking    (feedback basado en audios grabados por alumnos)

En otras palabras, los alumnos tuvieron la oportunidad de desarrollar mayor autonomía y pensamiento crítico en 12 instancias formales en sus portafolios electrónicos.

4.      Durante el proceso los alumnos tuvieron acceso a buenos ejemplos de feedback dado por propios alumnos  para que así el resto de la clase estuviera al tanto de lo que se esperaba de ellos en términos de desarrollo de pensamiento crítico.

La siguiente evidencia está disponible en forma online y es abierta. El primer enlace es un listado de todos los portafolios electrónicos de los alumnos del curso:

http://jaimepizarroaura.blogspot.com/p/links-to-studentse-portfolios.html

El segundo enlace es un ejemplo de una alumna que completó en forma exitosa todas las tareas asignadas a su portafolio, esto es

-texto sobre metas y desafíos para Language 4

-texto de autoevaluacion final de Language 4

-4 asignaciones de Phonetics

– 4 asgnaciones de Listening

-4 asignaciones de Speaking

https://isidoramoralesvergara.edublogs.org/

(al lado derecho del portafolio, aparece un índice histórico  mensual )

Finalmente, aquí incluyo un ejemplo de peer  feedback:

http://priscyllajarajimenez.edublogs.org/2019/09/16/home-recording-unit-3-image-and-appearence/?unapproved=30&moderation-hash=d0d25cf2d77644cb5347c93a464c672c#comment-30

Agatha Concha says:

September 25, 2019 at 12:44 am

Hello Priscylla, this time I have to give you feedback about this home recording.
Your intonation and pronunciation are really good, it was fluently and you almost do not hesitate when you were speaking. but I could hear some mispronunciation, for example, unrecognizable https://bit.ly/2l00lHE it is a link you can look up (:, as well as, the fact that you did not talk about the picture.
Despite that, I enjoy and loved how you connected themes like self-esteem, confidence and plastic surgery, and the part when you said: ” We all own our bodies” that was cool.
keep it like this.
bye, Agatha.

Al ser una actividad no evaluada en forma directa, no todos los alumnos fueron regulares en comentar y dar retroalimentación a sus compañeros sobre el trabajo realizado.